“送培到镇（研训一体）” 多维赋能猴场镇教育提质
——记威宁自治县教育局“送培到镇（研训一体）”猴场镇项目首次培训活动
为深入构建研训一体的教研工作体系，实现教育资源共享，加强教师队伍建设，促进教师素养、学生素养、教学质量均衡提升，2026年3月29日——30日，威宁自治县教育局“送培到猴场镇（研训一体）”项目第一期教研活动隆重举行。活动采取专题讲座、同课异构、评课议课、经验分享与分组研讨相结合的多元形式。专题讲座邀请县市管专家卯银福，科研能手邓广勋和部分学科骨干教师，围绕“以研促教，精准导航——猴场镇中小学毕业班主题化备考与命题研讨活动”主题进行深度讲解，为参训教师提供理论引领与实践参考；同课异构环节，由送培团队优秀教师与猴场镇本地教师针对同一教学内容设计不同教学方案并现场授课，通过课堂实践展现教学思路的差异与创新；课后组织全员参与评课议课，从教学目标达成、教学方法运用、学生主体地位体现等维度展开研讨，促进教师间的经验交流与专业反思；经验分享环节，优秀教师代表结合自身教学经历，分享了乡镇学校在学情分析、作业设计等方面的实用策略；分组研讨则聚焦“研训成果如何融入日常教学”这一核心问题，各小组通过头脑风暴形成了针对性强、可操作的实施建议，有效推动研训一体的落地见效。
29日，上午8时，启动会在猴场中学会议室举行，会议由罗来顺同志主持，援助团队、猴场中学、猴场小学相关负责人及全体参训教师参会，教科所苏仕奇老师莅临指导。
（图为教育局苏仕奇老师对工作讲话）
会议伊始，罗来顺同志简要介绍“送培到镇（研训一体）”项目背景、核心目标与整体安排，正式宣布本次“送培到镇（研训一体）”教研活动启动会开幕。
随后，猴场小学校长林俊作发言，他代表学校全体师生，向援助团队的倾情帮扶致以诚挚谢意。发言中，林俊校长详细介绍了猴场小学当前教育教学发展现状，梳理了教师在专业成长、教学教研等方面的实际需求，着重表明学校对本次研训活动的高度重视与全力配合的态度，并郑重承诺将组织全体教师积极参与各项研训活动，切实做到学思结合、学以致用，将培训成果转化为教学实践能力。
猴场中学校长辛嘉良结合办学特色、学科建设难点及教师发展痛点展开发言，阐述了对本次送培研训活动的殷切期待，希望借助此次帮扶契机，破解教学教研难题，助力教师专业成长。同时，他介绍了学校为保障研训工作高效开展制定的各项保障安排，表达了与援助团队深度交流、携手共进、共同推动学校教育教学质量提升的美好意愿。
援助团队名师代表唐仕丽代表名师团队发言。在发言中，唐老师首先对猴场镇教育服务中心及两所学校的全力配合表示感谢。她详细介绍了援助团队成员构成、专业领域优势，全面阐释了本次送培研训的具体规划，涵盖研训课程设置、多样化培训形式、精准师资对接、阶段性工作目标等核心内容。唐老师表示，援助团队将秉持倾囊相授、精准帮扶的原则，全力以赴开展各项研训工作，与猴场镇中小学携手并肩，共同推动镇域教育教学水平迈上新台阶。
党总支书记田儒礼作重要讲话并强调工作纪律。他对本次“送培到镇（研训一体）”项目的顺利启动表示热烈祝贺，对援助团队的无私帮扶、倾情奉献表示高度认可和衷心感谢。结合猴场镇整体教育发展规划，田儒礼书记深刻阐述了本次研训活动对镇域教育提质升级、促进教育均衡发展的重要意义。针对全体参训教师，他提出明确要求，希望大家珍惜难得的学习机会，端正学习态度，全身心投入研训活动，着力提升自身专业素养与教学实践能力。同时，他强调镇教育服务中心和各学校要切实做好统筹协调、服务保障工作，为研训活动开展创造良好条件，全力推动援助帮扶成果落地见效，切实惠及全体师生。
期间，教育局苏仕奇老师结合教育工作整体要求，对本次“送培到镇（研训一体）”教研活动的开展提出具体工作要求，从研训实施、成果转化、纪律规范等方面作出指导，为活动后续有序推进指明方向。
师训名师丁艳老师在会上强调：研训活动的核心在于“研”与“训”的深度融合，参训教师不能仅仅停留在被动接受知识的层面，更要主动思考、积极互动，将所学内容与日常教学实际紧密联系。她希望全体教师带着教学中的困惑和问题参与研训，在专家的引领和同伴的互助中寻找解决方案，真正做到学以致用。
会议最后，罗来顺同志对各位领导、嘉宾的发言内容进行简短总结，明确了本次研训活动后续开展的具体时间、对接责任人，提醒全体参训教师严格遵守研训纪律，积极参与互动交流，确保研训取得实效。在热烈的掌声中启动会圆满结束。
（图为全体参会人员在猴场中学主席台合影留念）
会议结束后，全体参会人员前往操场主席台集中合影留念，猴场中学安排专人负责拍照，为本次启动会留下圆满印记。
启动会的顺利召开，正式拉开了猴场镇“送培到镇（研训一体）”教研活动的序幕，为后续研训工作的有序开展奠定了坚实基础，将有效助力镇域教师专业成长，推动全镇教育教学质量持续提升。
上午10时，专题讲座拉开序幕。徐永俊老师围绕《“双减”背景下小学毕业班语文大单元结构化复习策略》主题开展了专题讲座。徐老师指出，在“双减”政策下，复习需打破传统碎片化模式，以单元主题为纽带整合知识点，构建“基础巩固—能力提升—素养落地”的递进式复习体系。为镇域小学语文教师提供了清晰的复习思路与可操作的实践路径。
张渊老师就《核心素养视域下九年级化学中考备考复习策略与实践探究》开展了专题讲座。张老师强调，复习过程中要打破传统知识点罗列的模式，以真实化学情境为纽带，将元素化合物、化学实验、化学计算等内容进行整合，构建“情境—问题—素养”的复习框架。
下午，邓广勋以《教学成果的提炼与申报》为题开展了专题讲座。邓老师从教学成果的选题定位、核心要素提炼、申报材料撰写等方面进行了系统讲解。他结合自身丰富的实践经验与成功案例，详细阐述了如何将日常教学中的点滴积累转化为具有推广价值的教学成果，重点强调了成果提炼需聚焦问题解决、突出创新点与实践成效，同时对申报材料的逻辑架构、数据支撑及文本规范提出了具体要求，为镇域教师提升教学成果提炼能力、顺利完成申报工作提供了清晰指引和专业支持。
卯银福老师《中小学教师教育教学科研课题研究思路的设计》开展了专题讲座。卯老师围绕课题研究的全流程，从选题的精准性、研究思路的逻辑性、方法的适切性等方面展开深入讲解。他指出，课题研究应扎根教学一线真实问题，避免“假大空”式选题，要以小切口切入，聚焦教师日常教学中遇到的具体痛点，如课堂互动效率提升、学生实验操作能力培养等实际问题。在研究思路设计上，他强调需构建“问题提出—文献梳理—目标设定—方法选择—步骤规划—成果预期”的完整逻辑链条，每个环节都要紧密关联教学实践，确保研究有针对性和可操作性。结合多个县域内成功课题案例，卯老师详细解析了如何将零散的教学经验转化为系统的科研课题，指导教师们在选题时要“小题大做”，通过清晰的思路设计让课题研究真正服务于教学质量提升。此次讲座有效解决了镇域教师在课题设计中“不知从何入手”的困惑，为他们开展高质量教育科研提供了实用的方法指引和路径支持。
讲座在热烈的掌声中落下帷幕，参会的镇域教师们意犹未尽，纷纷围拢到专家身边，就课题选题方向、研究方法落地、教学成果的提炼等细节问题进行深入交流。
30日上午8时，初中语文、数学、英语、化学、生物、地理等六个学科的24节教研课，小学语文、数学两个学科的8节教研课，分别于猴场中学和猴场小学开展。
课堂上，精彩纷呈，妙语连珠，师生互动频繁而深入。学生们围绕主题展开激烈讨论，举手发言此起彼伏，思维的碰撞让课堂充满活力。小组合作探究环节中，学生们分工协作、大胆尝试，在实践中掌握解题技巧。每一节教研课都成为展示教学创新、激发学生潜能的舞台，也为观摩教师提供了丰富的教学思路与实践参考。
初中语文课上，王一平、冯媛、简录音、程大丽四位老师以《中考记叙文阅读专题复习之-人物形象分析》为题进行同课异构展示。王一平老师针对学生基础薄弱、学习习惯有待完善、人物形象分析答题不规范、理解浅层的问题，紧扣中考考点与语文核心素养开展教学，展现了45分钟的智慧。课堂上，他以经典人物形象的情境导入，激发学生学习兴趣；重点梳理直接、间接两类人物描写方法，逐步讲授难点“外在特征——内在品质——深层主旨”三步解题法，并结合简单文段精讲，给出规范答题模板，破解学生“不会说、说不准、答不全”的难题。通过基础练习来实现讲练结合，夯实学生解题能力，同时渗透审美培养与价值观引导。
整体教学贴合毕业班备考需求，多数学生掌握了基本分析方法与答题规范，但仍有部分学生方法运用不熟练。后续他将加强课后辅导，优化练习梯度，强化真题训练，进一步提升学生人物形象分析的答题准确率，助力中考备考。
以上图片是王一平老师于猴场中学九（3）班授课实况
冯媛老师准备精心，紧扣考点，立足文本，结合学情用幽默风趣的语言引导学生从细节描写，从人物正面、侧面描写，典型事件等角度切入，系统梳理分析人物形象的方法与路径。课堂讲练结合，思路清晰，有效提升了学生精准解读文本的能力，为中考记叙文阅读复习提供了扎实示范。
图为冯媛老师授课现场
简录音老师聚焦中考语文核心考点——记叙文人物形象分析，精准贴合初三备考阶段的教学需求，流程清晰且循序渐进，帮助学生直击备考重点，教学内容贴合学情与考情，实用性突出。课上，她引导学生认识人物形象分析的基础上，明确该考点的考查要求、命题角度及答题核心意义，帮助学生建立基础认知，简老师用“五找法”，将复杂的人物形象分析技巧拆解为具体、易操作的方法，化繁为简，让学生清晰掌握答题技巧。实战演习环节，她以中考真题、典型例题为素材进行练习，实现了理论知识与答题实践的结合，有效提高了课堂的效率。
图片为简录音老师授课现场
程大丽老师的课，从近五年贵州省中考的考情出发，立足于考点、着力于题型、紧扣了分值，以“方法—模板—实战—点评”为主线，操作性强，学生易上手，能落地。整堂课突出学生主体，落实核心素养，答题模板简洁实用，适合中考冲刺阶段快速提分。
图片为陈大丽老师授课现场
数学课上，王国平老师本节课系统讲解数与式相关知识，重点梳理实数的相关概念，实数的简单运算、结合典型例题强化解题步骤，注重夯实基础、规范答题，有效提升学生代数运算与逻辑思维能力。
耿远波老师本节课围绕数与式展开教学，梳理实数性质、代数式运算及化简方法，精讲绝对值，结合例题讲解易错点，强调运算规范与思路梳理，夯实学生代数基础，为学生中考注入活力。
张锡武老师课前精心准备，课中紧扣中考考点，系统梳理数与式核心知识，讲解实数基本概念，课堂由浅入深、循序渐进，注重夯实基础、规范书写，对学生严重有爱，使学生学习有动力，具有很强的示范性、引领性。
仇敏君老师以数与式为核心展开教学，从概念梳理到运算技巧逐一讲解，结合实例引导学生自主思考，重点纠正常见计算错误，强化解题规范，帮助学生扎实掌握知识，提升综合运算能力。
英语课上，四位老师以《定语从句》为课题开展教学，授课教师教学目标定位精准，贴合初中生认知水平，围绕先行词判断、关系代词who/which/that选用等核心内容展开，重难点突出，整体教学环节完整、逻辑清晰，课堂实效性较强。
课上，肖丹老师激情四射地为大家呈现了一堂精彩的英语课堂。肖老师教学思路清晰，由浅入深、循序渐进，通过例句讲解帮助学生理解先行词、关系词的选择及句子结构，讲练结合紧密，课堂节奏把控得当。
唐云老师课堂亦是高潮迭起。教学中，唐老师注重纠错与引导，能及时反馈学生问题，有效强化知识落实。整体课堂氛围轻松有序，语法知识理解较为扎实，达到了预期的教学效果。
来自东风中学的刘左李老师，为老师们展示了别具匠心的课堂导入是一节有趣味的英语课堂的关键开篇，相较于传统枯燥的单词诵读、知识点讲解模式，游戏导入法以趣味性为核心。
猴场中学的龚连云老师在课堂中由浅入深引导学生理解定语从句。情境创设贴近生活，例句典型易懂，学生参与度高。 注重对比辨析（who/which/that），讲练结合，落实到位。课堂互动充分，及时纠错并鼓励学生，课堂氛围轻松高效。
化学课上，老师们以《常见的盐 第1课时》为题，各显神通，为与会教师展现了一场场精神盛宴。猴场中学的孙成美教师结合板书与多媒体课件，围绕“盐的定义与常见种类”展开教学，通过生活实例（如氯化钠）引导学生理解盐的组成规律，课堂互动积极，让学生初步掌握盐的概念与分类方法，为后续学习盐的化学性质奠定基础。
袁霞教师别具匠心，以“知盐—识盐—鉴盐”的教学环节设置，将本课时的内容贯穿课堂，教学主线清晰，教学目标明确。第一环节以学生自主学习完成，体现了学生的主体性；第二环节以教师演示实验为主，突出本节课的重点，也突破了这节课的难点。此外，还借助这节课的相关科学家—侯德榜（我国化学工业的先驱），对学生进行了爱国主义教育。
蔡国梅老师另辟蹊径，以用心录制的视频导入课题，激发了学生的积极性，以趣味实验替代传统演示实验，充分调动学生积极性。课堂氛围活跃，学生参与度高，动手探究与交流讨论积极主动，师生互动默契、合作良好。此外，还借助这节课的相关科学家—范旭东，对学生进行了爱国主义教育。整节课生动高效，充分体现了以学生为主体的教学理念，教学效果突出，为学科课堂教学提供了优秀示范。
杨长和老师教师通过板书与多媒体演示，讲解盐的定义、组成及生活中常见盐类（如碳酸钠、氯化钠），引导学生梳理物质分类，课堂互动高效，夯实了盐的基础知识。
生物课上，冉俊富老师的课堂紧扣生物学科核心素养，教学目标明确，重难点突出，整体课堂节奏紧凑、条理清晰。课堂互动扎实，通过演示实验帮助学生构建系统的知识体系，同时渗透生命教育，培养学生尊重生命的意识，是一节务实高效的生物课。
李云老师紧扣复习课核心目标，教学思路清晰，重难点突出，整体教学效果良好。 教师以知识梳理为基础，通过表格、思维导图等形式，系统整合了不同动物类群的生殖方式、特点及差异，帮助学生构建完整知识体系，避免了单纯知识点的重复讲解。课堂注重讲练结合，针对性设置习题，及时巩固重难点内容，强化学生对知识的理解与运用，兼顾了基础巩固与能力提升。同时，互动环节简洁高效，能快速捕捉学生知识漏洞，进行精准点拨，充分调动了学生的复习积极性。
李兴瑶老师的课堂以苏科版八年级下册生物教材为依据，聚焦鸡卵结构分组实验，教学目标明确，设计贴合学生认知规律。 课堂以实验为核心，分组分工清晰、操作规范，学生通过观察、拆解直观感知卵壳、卵白、卵黄等结构，有效落实核心素养中“生命观念”与“科学探究”目标。教学中注重引导，结合生活实例解析结构功能，突破难点，同时关注学生合作能力培养，课堂氛围活跃。整体而言，本节课实验设计扎实，教学效果良好，达成预期教学目标。
王丽老师的课堂紧扣苏科版教材重难点，以动物有性生殖为核心，教学目标明确，贴合八年级学生认知特点。通过生活实例、图片动画直观讲解体内、体外受精及卵生、胎生等概念，衔接植物生殖知识，构建知识体系；课堂互动充分，引导学生对比归纳不同动物生殖特点，突破重难点，落实生物核心素养。课堂高效扎实，是一节优质的生物新授课。
地理学科聚焦初中地理核心章节《东南亚》，开展同课异构，破解“区域地理教学中实现知识传授与价值引领统一”的教研难题，旨在通过沉浸式教学观摩与深度教研互动，构建“教学评一体化”的区域地理教学新模式。
课上，张太忠老师执教，课题为《东南亚》。张老师以2024年RCEP成员国贸易数据为切入点，通过动态地图演示东南亚“两洲两洋交汇”的区位特征。教学中采用学生在拼接中南半岛与马来群岛地形模型时，通过观察马六甲海峡实时航运场景，直观理解“海上生命线”的战略意义。
市教学名师马永江老师轻装上阵，执教《东南亚》过程中，精彩频频，高潮跌宕。马老师设计“‘一带一路’倡议下的区位价值”辩论活动，引导学生从资源运输、文化交流等维度分析地理位置对区域发展的影响，充分体现课标“运用地图和相关资料，描述某区域的地理位置及其意义”的要求。整堂课以“数据感知—模型建构—价值思辨”为主线，让学生从空间认知到家国情怀的素养提升。
孔维飞老师构思巧妙，以“为什么东南亚成为世界重要稻米产区为核心问题”，分解为“气候类型如何影响耕作制度”“地形特征怎样决定农业分布”河流系统对灌溉的作用三个子问题。课堂中设置气候数据分析师、地形勘探员、水利工程师三个角色扮演任务，学生通过分析曼谷气温降水图、绘制中南半岛山河分布示意图、设计湄公河灌溉系统方案等活动，自主归纳“高温多雨—河口平原—水稻种植”的人地关系链条。特别是在气候与农业环节，孔老师引入当地玉米种植案例进行对比分析，引导学生理解“因地制宜”的地理思想，落实课标“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”的学业要求。
朱老师以“文明交融的十字路口”为主题，课前布置东南亚文化探寻者任务，学生分组收集饮食、建筑、服饰等文化标本；课中通过文化博览会形式展示成果：有的小组用芭蕉叶包饭演示饮食与气候的关系，有的小组搭建高脚屋模型解释民居与湿热环境的适应，更有学生通过泰语、越南语简单对话展现语言多样性，整堂课实现从“文化认知”到“实践迁移”的跨越，践行了课标“通过实例，认识不同区域的文化特色及其与自然环境的关系”的教学建议。
在小学语文课堂上，更是精彩连连，老师们运用生动有趣的教学方法，引导学生们探索语文世界、品味文学的魅力。学生们积极参与互动，通过朗读、讨论和创意写作，让课堂充满活力与惊喜。每一节课都像是一次精彩的冒险，知识在欢笑中传递，思维在碰撞中升华，因此小学语文课堂更是精彩不断。
课上，邓向阳老师在授课中，紧扣本次同课异构主题，明确小学高段“非连续性文本阅读”核心素养，注重学习任务群构建，学生学习实践得以巩固。课堂评价多元，具有很好的激励作用。具有示范引领作用。
孔德琴老师在教学课堂中立足生活实例，以地图、说明书、图表等真实素材为载体，通过情境导入、问题引领、共同探讨、实战演练等环节，引导学生掌握文本分类、信息提取、整合运用等方法，课堂高效务实、互动充分。
赵选静老师能够紧扣作品梗概的写作要求，教学目标明确，思路清晰，课堂上注重引导学生理清故事脉络，抓住主要人物、关键情节与核心事件，指导学生学会删繁就简，提炼重点，有效帮助学生掌握梗概的写作方法。
黎媛老师的课堂一开始就创设情景任务，把学生带入写作品梗概的情境中，用作品《鲁滨逊漂流记》做范例，引导学生总结写作品梗概的方法，用简洁凝练的语言引领学生共同学习，创设任务检验学生写作品梗概的概括能力。有效地提升了学生的概括能力。
小学数学课堂更是一个充满活力的学习场域，老师们通过生动的讲解和互动游戏，引导学生探索数学的奥秘，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，让基础数学知识变得有趣而易于掌握。
课上，龙静苹老师的课围绕“解决问题的策略——假设”展开，以租船问题为载体，引导学生经历猜想、验证的探究过程。课堂上学生专注投入，能主动尝试假设法分析数量关系，有效理解了假设策略的核心逻辑，提升了用数学方法解决实际问题的能力，达成了预设教学目标。
苏慧老师的课聚焦“解决问题的策略——转化”，通过板书梳理画图、转化、假设等方法，结合例题演示引导学生化繁为简。课堂氛围专注，学生能主动运用策略分析数量关系，有效提升了逻辑思维与问题解决能力，达成了教学目标。
邹永洁老师的课堂以“选择策略解决问题”为核心，通过板书梳理思路、多媒体辅助讲解，引导学生运用画图、假设等方法分析问题。课堂互动积极，学生参与度高，有效掌握了多种解题策略，提升了问题解决与逻辑思维能力。
张泽兰老师的课通过多种解题策略引导学生解决分数应用问题，结合板书梳理思路、屏幕演示验证，让学生直观理解数量关系。课堂互动充分，学生能主动参与解题与检验，有效掌握分数应用题的分析方法，提升了问题解决能力。
教而不研则浅。下午，评课议课分组进行。各组教师围绕上午的示范课展开深入研讨，结合课堂呈现的教学设计合理性、教学目标达成度、学生的参与度、学生互动有效性、课堂的时效性多个维度，既充分肯定了授课教师在落实核心素养、创新教学方法、引导学生探究等方面的突出表现，也针对部分环节的细节优化提出了建设性建议，如实验操作的时间分配、抽象概念的生活化解析等。研讨过程中，老师们积极交流教学经验，分享各自的教学思路，氛围热烈而务实，真正实现了“研训一体”的初衷，为后续教学实践的改进与提升奠定了坚实基础。
初中语文组在戴兴我老师的组织下，围绕上午的语文示范课展开了细致入微的研讨。老师们从文本解读的技巧、备考工作的落实、教学环节的连贯性、学生主体地位的体现、课堂生成资源的利用等维度切入，既赞赏了授课教师在引导学生品味语言、构建思维框架方面的巧妙设计，也针对记叙文阅读中人物形象分析问题的梯度设置等细节提出了优化方向。大家各抒己见，结合自身教学实践分享心得。研讨氛围浓厚且富有实效，切实将“研”与“训”紧密结合，为语文教学质量的提升注入了新的思路与动力。
数学组在乡村名师刘龙的组织下，就本次数学教学研讨课中呈现的核心问题与亮点展开深度研讨。老师们聚焦数学概念的直观化呈现、问题串的梯度设计、小组合作的有效性、课堂练习的针对性等关键维度，既肯定了授课教师通过实物模型与动态课件结合，帮助学生突破抽象知识难点的创新设计，也针对小组讨论中时间把控不够精准、学困生参与度不足等细节提出了切实可行的优化建议。大家结合日常教学中遇到的“如何平衡讲练节奏”“怎样激发学生主动探究欲望”等实际问题，分享各自的解决方案与成功经验。研讨过程中思维碰撞频繁，既有理论层面的梳理，也有实践操作的交流，真正将教研与培训有机融合，为提升乡村数学课堂教学质量提供了清晰的路径与有力的支撑。
英语组在乡村名师唐仕丽老师的带领下就定语从句的教与学展开了深度研讨。老师们聚焦引导词的辨析策略、学生易错点的精准突破、课堂实践活动的有效性等核心维度，既肯定了授课教师通过选取乡村学生熟悉的生活场景创设语境，帮助学生理解定语从句功能的创新尝试，也针对部分学生对关系代词与关系副词的区分仍存在模糊、小组合作任务分工不够细化导致参与度不均衡等问题提出了具体的优化建议。大家结合日常教学中遇到的“如何将定语从句教学与学生写作训练有机结合”“怎样设计分层练习满足不同层次学生需求”等实际困惑，分享了各自的教学妙招与成功案例。研讨过程中，老师们积极互动、思维火花频现，既有对定语从句教学理论的深度解读，也有对课堂实操方法的细致交流，真正实现了研训一体，为提升乡村英语课堂中语法教学的实效性提供了切实可行的思路与支持。
化学组在省级名师赵庆开老师的主持下，通过介绍活动背景、说课、相互说课例的优缺点和提出建设性意见建议、小总结、下一步工作安排等环节，圆满完成了评议课。老师也积极发言，相互交流与探讨。大家纷纷表示，通过这次评议课，不仅学习到了优秀的教学经验，更明确了自身教学中可以改进的方向，为后续提升化学课堂的趣味性和实效性奠定了良好基础。
生物组在李云老师的带领下，围绕教学中呈现的亮点和不足展开激烈的讨论。李云强调：“设计分层探究任务一定要适配学情”。与会老师纷纷结合自身教学实践，各抒己见。研讨中，大家各抒己见，既有对课堂教学设计的细节打磨，也有对学生探究能力培养路径的探讨，氛围热烈而富有成效，老师们毫不保留地分享自己课堂教学实践的经验。参与教师纷纷表示受益匪浅，此次研讨让自己对生物课堂的实践性教学有了更清晰的思路，为后续提升生物教学的趣味性和探究性提供了有力支撑。
地理组在市级名师马永江的指导下，有效地开展说课、评课活动。教师从不同的视角，分别进行了精彩专业的点评，在良好的研讨氛围中，各位老师进行了深入地学习，并对教学设计进行了进一步的改进，本次活动不仅帮助老师们共同提高，还很好地推动了青年教师的成长与进步。每一位教师的专业成长都离不开集体的智慧。本次活动，同中有异，异中求同，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。
小学语文会场在吴祖军带领下，讨论甚是激烈。老师们围绕阅读话题的有效策略展开了深入交流。吴老师结合自身多年乡村同时，就课堂中遇到的“学生注意力不集中”“阅读量不足”等问题向资深教师请教，大家各抒己见，提出了“分层设计阅读任务”“引导学生写读书笔记”等切实可行的解决方案。讨论尾声，老师们还共同梳理了本次研讨的核心收获，一致认为要将“以生为本”的理念贯穿教学始终，让乡村孩子也能享受到优质的语文教育。不少教师表示，这次研讨不仅解决了教学中的实际困惑，更让他们感受到了集体智慧的力量 。
小学数学组在乡村名师张泽兰的引领下围绕教学中存在的不足展开讨论。老师们针对“抽象概念难以理解”“学生计算准确率低”“课堂参与度不足”等实际教学难题各抒己见。张泽兰老师结合自身多年乡村教学经验，分享了“通过多种解题策略引导学生解决分数应用问题，结合板书梳理思路、屏幕演示验证，让学生直观理解数量关系。”的接地气的教学方法。老师们就课堂中如何通过多种解题策略引导学生解决分数应用问题展开激烈讨论。研讨尾声，大家共同梳理出“联系生活实际”“激发学生主动探究”两大核心方向，一致认为要让数学教学扎根乡村土壤，让每个孩子都能在趣味中掌握知识、提升能力。不少老师表示，这次研讨既解决了教学中的困惑，更坚定了他们用智慧点亮乡村孩子数学梦想的信心。
下午，首期“送培到镇（研训一体）”项目总结会召开，将此次活动推向高潮。会上帮扶团团长戴兴我老师代表帮扶团作工作总结和表态发言，戴老师充分肯定了猴场中学的发展，肯定了学校的教学管理，肯定了教师们的学习热情。分析了这次工作中存在的不足和原因。并对接下来的工作表态，他说：
“接下来，我们帮扶团将与猴场中学的老师们建立更紧密的联系，针对今天培训中发现的共性问题和个性需求，进一步完善既定的‘一对一’的精准帮扶计划。我们会定期深入课堂听课、评课，与老师们共同研磨教学方案，特别是在如何提高教师教科研能力方面下功夫。同时，我们也会积极协调资源，为猴场中学引入更多优质的教学案例和教研成果，搭建起交流的桥梁，让老师们能够持续学习、不断成长，共同推动猴场中学的教育教学质量再上新台阶。”
县教科所苏仕奇老师就猴场中学学校教科研改革和绩效考核改革提出了指导意见，表示愿意提供专业的政策解读和技术支持，数据支持，助力学校建立科学规范的教科研管理体系与公平合理的绩效考核机制。他强调，教科研改革要紧密结合学校实际教学需求，以问题为导向，鼓励教师积极参与课题研究与教学创新，通过教研活动切实解决教学中的难点痛点；落实校本教研活动，为猴场中学的内涵发展注入持久动力。
最后，猴场镇教育服务中心总支书记田儒礼作总结。他首先对县教育局送培团队的精心组织和各位专家老师的倾囊相授表示衷心感谢，认为此次培训内容丰富、针对性强，为猴场镇的教育教学工作带来了新的思路和方法。他强调，全镇教师要珍惜此次学习机会，认真消化吸收培训内容，并将所学知识与教学实践紧密结合，切实提升自身的教育教学水平和专业素养。同时，他要求各学校要以此次培训为契机，进一步加强校本教研，积极探索适合本校实际的教学模式，不断推动猴场镇教育事业迈上新台阶。他希望全体教师能够将培训成果转化为推动教学改革的实际行动，努力提升教育教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
（图文：威宁自治县教育局“送培到镇（研训一体）”猴场镇项目组）
